Estructura de una unidad en ESO y Bachillerato
Propuesta de ficha para desarrollar situaciones y secuencias de aprendizaje coherentes con la programación del grupo.
Revisión normativa: . Se utilizan las fuentes oficiales de la etapa y se distingue la propuesta didáctica de los requisitos normativos.
Ficha de trabajo
| Apartado | Contenido útil |
|---|---|
| Identificación | Materia, curso, grupo, título, duración y momento dentro de la programación. |
| Contexto y propósito | Necesidades del grupo, aprendizajes previos, barreras y sentido de lo que se propone aprender. |
| Referentes | Competencias específicas, criterios de evaluación y saberes del currículo aplicable; relación con los descriptores de la etapa. |
| Situación y tareas | Contexto, actuaciones del alumnado y evidencias que se esperan; no es obligatorio que todo se materialice en un único producto. |
| Secuencia | Actividades de preparación, práctica, aplicación y revisión, con agrupamientos y apoyos. |
| Organización | Espacios, recursos, materiales, tiempo y coordinación entre docentes o materias cuando proceda. |
| Inclusión | Medidas y condiciones accesibles para participar, aprender y mostrar lo aprendido. |
| Evaluación | Criterios asociados, técnicas, instrumentos, registros, retroalimentación y oportunidades de mejora. |
| Revisión docente | Qué evidencias permitirán valorar la adecuación de tareas, recursos, tiempos y apoyos. |
Diferencias entre etapas
En ESO, el RD 217/2022 sitúa la evaluación como continua, formativa e integradora, en el marco del perfil de salida de la enseñanza básica. En Bachillerato, el RD 243/2022 establece evaluación continua y diferenciada por materias. Selecciona los criterios de cada curso; no reutilices una misma tabla curricular para ambas etapas.
Requisitos valencianos y calendario de Bachillerato
Las instrucciones 2026-2027, apartado 4.2.2.1.c, piden situaciones, criterios asociados, espacios, tiempos, recursos e inclusión; en Bachillerato añaden instrumentos, recogida de información y modelos de registro. El Decreto 103/2026 implica usar el nuevo currículo en primero durante 2026-2027 y en segundo desde 2027-2028.
Ejemplo de comprobación
En una tarea de análisis de información, no basta con pedir una presentación. Decide qué criterios del currículo justifican la tarea, qué saberes se enseñarán, cómo se comprobará la aportación individual, qué apoyos facilitarán el acceso a las fuentes y cómo se permitirá revisar la argumentación. Este ejemplo ilustra el diseño; no asigna códigos curriculares ficticios.
Esta es una propuesta de organización didáctica. La normativa autonómica, el proyecto de centro o una convocatoria pueden concretar otros apartados; los reales decretos estatales no establecen por sí solos este índice como plantilla única para toda España.
Fuentes oficiales consultadas
Archivo histórico: material PDF anterior
Se conserva la copia anterior como antecedente. Puede contener referencias, terminología o calendarios superados. Para el curso actual utiliza esta guía y las fuentes oficiales enlazadas.