LOMCE y LOMLOE: conceptos para programar hoy
La comparación ayuda a entender el cambio curricular; las disposiciones derogadas se conservan como contexto histórico, no como referentes para el curso actual.
Revisión normativa: . Se utilizan las fuentes oficiales de la etapa y se distingue la propuesta didáctica de los requisitos normativos.
Del marco anterior al currículo actual
| Concepto | Marco anterior e historia | Cómo se utiliza hoy en ESO y Bachillerato |
|---|---|---|
| Ley de referencia | La LOMCE modificó la LOE en 2013. | La LOE sigue siendo la ley integrada, modificada por la LOMLOE y por normas posteriores. La LO 8/2013 está derogada. |
| Competencias | El currículo anterior ya tenía un enfoque competencial. | Se articulan competencias clave, descriptores y competencias específicas. No se trata de que las competencias aparezcan por primera vez con la LOMLOE. |
| Perfil de salida | No estaba configurado como el perfil actual de la enseñanza básica. | El perfil se refiere al término de la enseñanza básica; Bachillerato tiene la concreción de competencias clave de su etapa. |
| Competencias específicas | No tenían la actual función estructuradora por materias. | Conectan los aprendizajes de la materia con las competencias clave, los saberes y los criterios de evaluación. |
| Contenidos y saberes | El currículo anterior definía contenidos y estándares. | Los contenidos se enuncian como saberes básicos: conocimientos, destrezas y actitudes. Los conocimientos siguen siendo necesarios. |
| Evaluación | Los estándares concretaban los antiguos criterios. | Los referentes son los criterios asociados a las competencias específicas del currículo aplicable; los estándares anteriores ya no son prescriptivos. |
| Situaciones de aprendizaje | Había actividades, proyectos y métodos didácticos. | No son sinónimo de «metodología» ni un método único: implican actuaciones del alumnado que movilizan competencias y saberes. |
| Objetivos didácticos | Se redactaban para concretar la enseñanza. | Pueden seguir siendo útiles como decisión docente; no sustituyen los objetivos de etapa, las competencias ni los criterios oficiales. |
Definiciones que debes utilizar
Consulta el artículo 2 y los anexos del RD 217/2022 y del RD 243/2022. Son las fuentes de las definiciones actuales; no hagas equivalencias automáticas entre un estándar antiguo y un criterio nuevo.
Dos calendarios diferentes
La implantación curricular LOMLOE en ESO y Bachillerato quedó completada en 2023-2024. La transición de 2022-2023 entre cursos pares e impares es histórica. La reforma valenciana del Decreto 103/2026 tiene un calendario distinto dentro del marco actual: primero en 2026-2027 y segundo en 2027-2028.
Qué revisar en una unidad antigua
- Sustituye los referentes curriculares y comprueba qué aprendizaje observan realmente las tareas y los instrumentos.
- Conserva las actividades que sigan siendo pertinentes, ajustando su propósito, apoyos, evidencias y evaluación.
- Retira del marco actual RD 1105/2014 y Orden ECD/65/2015; identifica el material antiguo como histórico.
Fuentes oficiales consultadas
Archivo histórico: material PDF anterior
Se conserva la copia anterior como antecedente. Puede contener referencias, terminología o calendarios superados. Para el curso actual utiliza esta guía y las fuentes oficiales enlazadas.